開(kāi)封裝修二資質(zhì)轉(zhuǎn)讓 開(kāi)封市裝修資質(zhì)轉(zhuǎn)讓 開(kāi)封裝修一資質(zhì)延期轉(zhuǎn)讓 李兵老師 156 1776 0660 轉(zhuǎn)讓以下資質(zhì)： 1.房建二級(jí)資質(zhì)剝離。房建二級(jí)資質(zhì)帶安許。 2.勞務(wù)資質(zhì)含安許，安許馬上下來(lái) 3.單獨(dú)公路三，帶安許 4.單獨(dú)公路三，不帶安許，帶部分人員 5.房建三，鋼構(gòu)三，環(huán)保三，安許正在申報(bào)，負(fù)責(zé)安許 6.房建三，市政三，新公司，帶安許，人員全 7.水利三級(jí)資質(zhì)帶安許，有人員 8.房建三，市政三，公路三，公路路面，公路路基三，地基基礎(chǔ)三，鋼結(jié)構(gòu)三，環(huán)保三，帶安許 9.裝飾二級(jí)資質(zhì)，有安許，地市 10.地基基礎(chǔ)二級(jí)剝離資質(zhì)轉(zhuǎn)讓 二級(jí)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)： 1、企業(yè)資產(chǎn) 凈資產(chǎn)200萬(wàn)元以上。 2、企業(yè)主要人員 （1）建筑工程專(zhuān)業(yè)注冊(cè)建造師不少于3人。 （2）技術(shù)負(fù)責(zé)人具有8年以上從事工程施工技術(shù)管理工作經(jīng)歷，且具有工程序列中級(jí)以上職稱(chēng)或建筑工程專(zhuān)業(yè)注冊(cè)建造師（或注冊(cè)建筑師或注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師）執(zhí)業(yè)資格；建筑美術(shù)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、暖通、給排水、電氣等專(zhuān)業(yè)中級(jí)以上職稱(chēng)人員不少于5人。 （3）持有崗位證書(shū)的施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員不少于10人，且施工員、質(zhì)量員、安全員、材料員、勞務(wù)員、資料員等人員齊全。 （4）經(jīng)考核或培訓(xùn)合格的木工、砌筑工、鑲貼工、油漆工、石作業(yè)工、水電工等專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人不少于15人。 （4）技術(shù)負(fù)責(zé)人（或注冊(cè)建造師)主持完成過(guò)本類(lèi)別工程業(yè)績(jī)不少于2項(xiàng)。 由于閱讀目的、閱讀材料、閱讀的場(chǎng)合有時(shí)是變化著的，所以閱讀方式的運(yùn)用也往往不是固定的。在許多情況下，各種閱讀方式是穿插運(yùn)用，互相補(bǔ)充的。例如陶淵明讀書(shū)就不是一味瀏覽，在“好讀書(shū)不求甚解”之后，還有一句話(huà)叫作：“每有意會(huì)，便欣然忘食。”很明顯，他在瀏覽中如果碰到了感興趣的材料，也是要精讀的，而且其專(zhuān)精的程度甚至到了忘記吃飯的地步。在美國(guó)，有人提出以學(xué)習(xí)為目的的閱讀可以分為五步，第一步是瀏覽，拿到一本書(shū)，大概看一遍，了解一下內(nèi)容；第二步略讀，抓住書(shū)中的主要觀(guān)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題；第三步精讀，深入思考，加深理解；第四步背誦，記住所讀書(shū)本的主要內(nèi)容；第五步復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。這個(gè)五步讀書(shū)法就是各種讀書(shū)方式的綜合運(yùn)用。 綜合上面所說(shuō)的內(nèi)容，我們可以得出這樣的結(jié)論：在讀書(shū)活動(dòng)中，應(yīng)該根據(jù)閱讀的目的、對(duì)象、場(chǎng)合，靈活地運(yùn)用各種閱讀方式，只有這樣才能取得較好的讀書(shū)效果。 讀書(shū)譬如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng)；大嚼大咽，終不知味也。 河南裝飾裝修一級(jí)資質(zhì)平移轉(zhuǎn)讓_開(kāi)封裝修二級(jí)資質(zhì)延期轉(zhuǎn)讓?zhuān)?/span> |