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不久，黃承彥又發(fā)現(xiàn)諸葛亮是個天資很高的學生。   
    他讀書的方法很特殊，不像一般的學生那樣死記硬背，而是觀其大略，記其精粹，有過目不忘的能力。如要吟詩作賦，命題一出，諸葛亮便能即席而起，信口而出，并且文簡意明，高雅雋永，字字句句都能表明他是一個文思敏捷、才華橫溢的翩翩少年。   
    更使黃承彥驚異的是，這個平日沉默寡言、喜怒從不外露的諸葛亮，竟不顧劉表獨尊儒術的三令五申，在夜深人靜之時，如饑似渴地攻讀諸子百家的著作。   
    黃承彥打心眼里喜歡上了這個不同凡響的學生。   
    年考就要來臨。諸葛亮突然向黃承彥提出要參加最高年級考試的要求，黃承彥居然答應了他。消息傳出后，立即轟動了整個學業(yè)堂。學生們七嘴八舌地議論，有人說他狂妄，有人挖苦他想出風頭，有人指責他目中無人，他們都等著要看諸葛亮的笑話。   
    諸葛亮對這一切視而不見，充耳不聞。年考那天，他沉著冷靜地走進考場，接過考卷便一揮而就。他那旁若無人的神情、穩(wěn)操勝券的氣度，表明他早已成竹在胸。   
    考試揭曉，諸葛亮竟以最優(yōu)異的成績名列前茅。   
    他在《誡外生書》中曾寫道：“志當存高遠，慕先賢”。這句話恰是他青少年時期的自我寫照。年方20的諸葛亮，最景仰的先賢是幫助齊桓公推行法治、開發(fā)經(jīng)濟、“尊王攘夷”、成就霸業(yè)的相國管仲和聯(lián)合秦楚三晉為燕昭王攻下齊國70余城的燕國上將軍樂毅，并不畏時人的鄙視嘲笑，“自比于管仲、樂毅”。由于少年諸葛亮有慕效先賢的高遠志向，因此他的治學態(tài)度就不同于常人。當時，大多數(shù)讀書人都是本末不分地把書背得滾瓜爛熟，以便撈個一官半職；而諸葛亮讀書卻是務大略，去細碎，追本源，忌庸俗，從年輕時就培養(yǎng)了自己以經(jīng)世濟民為己任的高尚氣質(zhì)。   
    二是博覽群書，藏器待用。少年諸葛亮對前人積累下來的知識十分酷愛，從天文地理到歷史法典，從圖陣兵法到詩文書論，從哲理算術到機械制作，從經(jīng)濟食貨到撫亂安民之道，他都無不廣泛閱讀，潛心研究，做到了博采眾長，融集一體，貯才于身，待時而用。一旦形勢需要他并賦予他施展才能的機會時，他能立刻把積累于身的才學化為運籌帷幄、決勝千里、立法施度、整飭內(nèi)政、開發(fā)生產(chǎn)、開發(fā)邊疆、文武兼治、立國安邦的才干，并創(chuàng)出了非凡的功業(yè)。如他寫的《前出師表》、《后出師表》成為了歷代傳頌的文學名著，他所著述的《兵要》、《將苑》、《便宜十六策》，被中外政治家、軍事家廣為精研。特別值得一提的是，赤壁之戰(zhàn)時，他才27歲。由于他成功地出使東吳、舌戰(zhàn)群儒、說服孫權聯(lián)蜀抗魏，并幫助周瑜出謀劃策，才使得孫權劉備打贏了赤壁之戰(zhàn)，大破魏兵，促成了鼎足三分天下的局勢。